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□ 王婷

全方位強化學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的教育，培育能夠勇?lián)褡鍙?fù)興大任的新時代英才，是教育工作的重要使命。作為聶耳故鄉(xiāng)，玉溪市不僅有深厚的歷史文化底蘊，更因顯著的多民族聚居特色，成為探索鑄牢中華民族共同體意識教育的前沿要沖。在小學(xué)教育階段，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入語文學(xué)科，增進小學(xué)生的國家認(rèn)同感，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力筑牢文化自信根基，篤定“我是中國人”的身份認(rèn)同，其意義重大而深遠。

鑄牢中華民族共同體意識教育的重大意義及教學(xué)資源剖析

強化國家認(rèn)同。大力弘揚愛國主義精神，深化祖國統(tǒng)一教育與中國夢教育，引領(lǐng)學(xué)生堅定不移地認(rèn)同偉大祖國，旗幟鮮明地反對一切妄圖分裂國家、破壞民族團結(jié)的言行。在玉溪市，諸多反映當(dāng)?shù)孛褡鍚蹏閼训墓适潞蛡髡f熠熠生輝，如聶耳的音樂創(chuàng)作等，皆能成為語文教學(xué)中培育學(xué)生國家意識與愛國精神的鮮活素材。

筑牢文化自信根基。文化是一個民族的根基與血脈，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迷人魅力，能夠引領(lǐng)學(xué)生知悉和欣賞不同民族的文化，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，從而堅定文化自信。玉溪市民族文化資源豐富多彩，如花腰傣服飾、彝繡、花鼓舞、棕扇舞、火把節(jié)、青花瓷等等，皆可借助語文學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略其獨特魅力。

篤定中國人身份認(rèn)同。通過加強中華民族發(fā)展史教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀，深刻認(rèn)識到我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的，悠久的歷史是各民族共同書寫的，燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的。在玉溪市，彝族、哈尼族、傣族等眾多民族與漢族共居，這種多民族融合的環(huán)境為開展鑄牢中華民族共同體意識教育提供了豐富素材和生動范例。

小學(xué)語文學(xué)科在鑄牢中華民族共同體意識教育中的獨特優(yōu)勢

語文教材的豐厚內(nèi)涵。小學(xué)語文教材蘊含著大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，涵蓋多元的主題、體裁以及文化背景。教師可充分挖掘其中的愛國主義精神，例如《狼牙山五壯士》所展現(xiàn)的英勇無畏、舍生取義的愛國情懷；傳統(tǒng)文化元素，恰似《端午粽》所體現(xiàn)的端午節(jié)習(xí)俗；描繪各民族生活、風(fēng)俗、傳統(tǒng)的課文，像《北京的春節(jié)》所展示的豐富節(jié)日民俗。這些皆能引領(lǐng)學(xué)生感受不同民族的特色與魅力，增進對各民族的了解與認(rèn)同。諸如課文《草原》就生動展現(xiàn)了蒙古族的風(fēng)土人情和民族性格。

語言文字的溝通橋梁效能。語言文字是文化的載體和交流的津梁，是鑄牢中華民族共同體意識的前提和保障。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生能夠熟練掌握國家通用語言文字，這不僅有利于他們更為出色地學(xué)習(xí)和交流，也為各民族之間的溝通和理解搭建了堅固橋梁，為“同講一席話，同為一家人”奠定了堅實基礎(chǔ)。在玉溪市，少數(shù)民族學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語，能夠更好地與其他民族同學(xué)交流合作，促進民族間的團結(jié)與融合。

閱讀與寫作的培育功效。閱讀和寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，亦是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)民族團結(jié)的書籍、文章，讓他們在閱讀中體悟民族團結(jié)的磅礴力量。同時，通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生抒發(fā)自己對民族團結(jié)的理解和認(rèn)識，進一步強化他們的中華民族共同體意識。

將鑄牢中華民族共同體意識教育融入小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的策略

深度挖掘教材中的中華民族共同體意識教育元素。

精心研讀課文內(nèi)容。教師要深入探究語文教材，剖析每一篇課文潛藏的中華民族共同體意識教育元素。譬如講授《桂林山水》時，引領(lǐng)學(xué)生思考祖國的大好河山是各民族共同的珍貴財富，激發(fā)他們對祖國山河的熱愛和對各民族共同締造美麗家園的認(rèn)同；講解《文成公主進藏》時，讓學(xué)生知曉文成公主為漢藏民族的友好交往書寫了絢麗篇章。

合理拓展教材資源。除了教材中的課文，教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)需求，適度拓展相關(guān)閱讀材料，如民族英雄的傳奇故事、各民族友好交往的事例等。在玉溪市，可以結(jié)合豐富的紅色文化資源，引入一些反映玉溪各民族團結(jié)奮斗的民間故事或傳說，讓學(xué)生更深刻地了解家鄉(xiāng)的民族文化和民族團結(jié)的歷史。

在教學(xué)進程中巧妙融入中華民族共同體意識教育。

精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過生動有趣的導(dǎo)入方式，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時巧妙嵌入中華民族共同體意識教育的內(nèi)容。比如教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時，播放一段傣族潑水節(jié)的精彩視頻，讓學(xué)生沉浸于節(jié)日氛圍，然后向?qū)W生發(fā)問：“潑水節(jié)是傣族人民至關(guān)重要的節(jié)日，我們有沒有其他民族的同學(xué)參與過潑水節(jié)？”從而引導(dǎo)學(xué)生思索為何我們能各民族同過一個節(jié)日，以及各民族之間的相互尊重和包容，引領(lǐng)樹立中華民族大家庭親如一家的理念。

注重課文講解過程。在講解課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟文中蘊含的中華民族共同體意識。比如分析《金色的魚鉤》中老班長的人物形象時，關(guān)注他身上展現(xiàn)的無私奉獻、團結(jié)互助的崇高精神；解讀《橋》的課文主題時，思考在災(zāi)難面前黨員干部與群眾如何攜手共克時艱，體現(xiàn)民族團結(jié)的強大力量。同時，適時進行知識拓展，介紹相關(guān)民族政策、民族文化等內(nèi)容，加深學(xué)生對中華民族共同體的理解。積極組織課堂互動環(huán)節(jié)。組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演、朗誦比賽等互動活動，讓學(xué)生在活動中深化對中華民族共同體意識的理解和體驗。例如學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》后，讓學(xué)生分組探討：“在我們的學(xué)校里，不同民族的同學(xué)是怎樣和諧相處的？我們應(yīng)該怎樣做才能更好地促進民族團結(jié)？”通過交流分享，培育他們的合作精神和民族團結(jié)意識。

開展豐富多彩的語文實踐活動。

舉辦主題閱讀活動。組織學(xué)生開展以民族團結(jié)為主題的閱讀活動，推薦相關(guān)書籍和文章，讓學(xué)生在閱讀中感受民族團結(jié)的偉大力量。例如開展“民族團結(jié)一家親”讀書月活動，鼓勵學(xué)生閱讀《中華民族大家庭》《民族英雄故事》等，并通過寫讀后感、制作手抄報等形式展示閱讀成果。

加強寫作訓(xùn)練。結(jié)合中華民族共同體意識教育內(nèi)容，布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)對民族團結(jié)的認(rèn)識和感悟。比如以“我心中的民族團結(jié)”為主題，讓學(xué)生寫作時，描述身邊的民族團結(jié)事例或表達對民族團結(jié)美好愿景的向往。

開展文化體驗活動。利用學(xué)校社團活動或課外實踐契機，組織學(xué)生參與民族文化體驗活動。如邀請當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族藝人到學(xué)校進行民族歌舞、手工藝教學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族文化博物館、民俗村等，讓學(xué)生親身感受不同民族的文化魅力，增強對中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感。在玉溪市，可以組織學(xué)生參觀江川的李家山青銅器博物館、澄江化石地世界自然遺產(chǎn)博物館，以及參加彝族的火把節(jié)、傣族的潑水節(jié)等感受歷史文化和民族文化的獨特魅力，增強文化自信。

運用多元評價推動中華民族共同體意識教育的有效落實。

實現(xiàn)評價內(nèi)容多元化。評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果時，不僅關(guān)注語文知識和技能的掌握狀況，還要將學(xué)生在民族團結(jié)方面的表現(xiàn)納入評價范疇。比如學(xué)生在課堂上是否積極參與民族團結(jié)的討論，寫作中是否體現(xiàn)正確的民族觀，實踐活動中是否尊重和欣賞不同民族的文化等。

推動評價方式多樣化。采用多種評價方式，如教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。例如在小組討論活動中，讓學(xué)生互相評價小組內(nèi)成員在民族團結(jié)方面的表現(xiàn)；寫作評價中，除教師評語外，還可讓學(xué)生互相閱讀作文并提出建議。

確保評價反饋及時化。及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，讓學(xué)生明晰自己在中華民族共同體意識教育方面的優(yōu)點和不足，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。同時，教師要依據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)效果。

將鑄牢中華民族共同體意識教育有機融入小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，是玉溪市推進學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的重要舉措。通過深度挖掘教材資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強家校合作和開展實踐活動等多種方式，可以有效增強學(xué)生的中華民族共同體意識，為培育具有中華民族共同體意識的新時代社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實根基，為構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻磅礴力量。

（作者單位：玉溪第一小學(xué)教育集團文化校區(qū)）