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如何打破校園文化“千校一面”的同質(zhì)化困境，讓每所學(xué)校彰顯獨(dú)特育人魅力？近年來，玉溪市立足本地文化稟賦與教育實(shí)際，緊扣立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“育人為本、立足學(xué)生、地域賦能、傳承創(chuàng)新”原則，深挖本土優(yōu)質(zhì)文化資源，推動(dòng)校園文化建設(shè)從“千校一面”向“一校一品”提質(zhì)升級(jí)，激活學(xué)校內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，讓每所校園都成為浸潤心靈、涵養(yǎng)品格的文化沃土，讓青少年在深厚文化滋養(yǎng)中“培根鑄魂、啟智潤心”。

打造特色校園文化

校園文化是涵養(yǎng)學(xué)生品格、傳承文化根脈的重要基石，也是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐。為破解同質(zhì)化難題，市教育體育局系統(tǒng)謀劃，印發(fā)《關(guān)于開展校園文化建設(shè)的通知》,確定“多元融合、一校一品”建設(shè)目標(biāo)，通過明確文化主線、夯實(shí)文化載體、優(yōu)化校園環(huán)境及創(chuàng)新文化活動(dòng)，引導(dǎo)各校結(jié)合革命傳統(tǒng)文化、民族團(tuán)結(jié)文化、自然生態(tài)文化等地方資源，突出學(xué)段特色、構(gòu)建分層分類建設(shè)體系：幼兒園以啟蒙感知為核心，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的文化環(huán)境；小學(xué)以夯實(shí)素養(yǎng)為核心，打造充滿童趣的校園環(huán)境；職業(yè)中學(xué)以賦能就業(yè)為核心，將文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為職業(yè)競爭力等。

“校園文化建設(shè)不是簡單的環(huán)境布置或活動(dòng)堆砌，而是打造‘全員、全過程、全方位’育人場域的系統(tǒng)工程。”市教育體育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我市通過頂層設(shè)計(jì)明確標(biāo)準(zhǔn)、壓實(shí)責(zé)任，推動(dòng)各校摒棄同質(zhì)化路徑，立足辦學(xué)理念與地域特色，將紅色文化、地域文化等資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，通過“環(huán)境浸潤、課程承載、實(shí)踐賦能”，實(shí)現(xiàn)文化育人與“五育并舉”深度融合，形成“一校一品、校校有特色”的教育生態(tài)。

走進(jìn)玉溪校園，特色文化沁人心脾。玉溪聶耳小學(xué)紅色旋律縈繞耳畔，易門縣龍泉街道中心小學(xué)的“泉源”文化潤物無聲、菌菇主題課程生動(dòng)鮮活，峨山縣雙江中學(xué)的彝族刺繡工坊里針尖流轉(zhuǎn)……從城市到鄉(xiāng)村，從幼兒園到職業(yè)中學(xué)，玉溪校園文化真正“活”了起來、“亮”了起來。

一校一品顯特色

校園文化唯有扎根地域土壤，方能彰顯獨(dú)特魅力、永葆生機(jī)活力。玉溪市引導(dǎo)各校深挖本土文化基因，將紅色傳承、生態(tài)資源等與教育教學(xué)深度融合，打造校園文化品牌。

作為人民音樂家聶耳的故鄉(xiāng)，玉溪將聶耳精神作為校園文化建設(shè)的鮮明底色，推動(dòng)紅色教育扎根校園、融入血脈。全國唯一以“聶耳”命名的玉溪聶耳小學(xué)，以聶耳精神為內(nèi)核，構(gòu)建“環(huán)境浸潤、課程深化、實(shí)踐延伸、文化滋養(yǎng)”四位一體育人體系，打造立體紅色思政實(shí)景課堂，讓愛國情懷在潛移默化中融入學(xué)生成長。全市各校通過紅色研學(xué)、主題班會(huì)等形式，講好“聶耳和國歌的故事”，推動(dòng)紅色精神代代相傳。

易門縣龍泉街道中心小學(xué)以校園文化為載體創(chuàng)設(shè)沉浸式育人環(huán)境。

立足地域文化資源，玉溪推動(dòng)非遺技藝等進(jìn)校園，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳。易門縣龍泉街道中心小學(xué)以“泉”為魂，秉承“滴滴清泉放光彩”辦學(xué)理念，構(gòu)建“源活泉清”的“泉源”教育體系，依托易門“菌鄉(xiāng)”特色開發(fā)“菌靚泉源”校本課程，讓學(xué)生在野外觀察菌類、課堂創(chuàng)作菌菇藝術(shù)品；引進(jìn)彝族刺繡、舞龍舞獅等非遺項(xiàng)目，組建百余個(gè)社團(tuán)，下轄各校區(qū)更形成“陪伴”“育梅”“承獅”等特色文化子品牌，彰顯“和而不同、美美與共”的文化魅力。峨山縣雙江中學(xué)立足彝族文化與農(nóng)耕資源，構(gòu)建“生命自覺、自主成長”的校園文化體系，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，形成“德智共生、德體賦能、德美浸潤、德勞創(chuàng)生”的五育融合體系，將校園打造成全方位育人場域，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

啟智潤心賦能成長

校園文化建設(shè)的核心在于育人。玉溪堅(jiān)持“文化引領(lǐng)課程、課程承載文化”，推動(dòng)校園文化與課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)境打造深度融合，實(shí)現(xiàn)“文化育人”與“五育并舉”雙向賦能。

在課程設(shè)置上，全市各校結(jié)合文化主題開發(fā)特色校本課程，峨山雙江中學(xué)開發(fā)23門融合“鄉(xiāng)土文化與現(xiàn)代科技”的校本課程、龍泉街道中心小學(xué)開設(shè)“彝繡繪”“粉彩浮雕”課程，讓文化傳承走進(jìn)課堂；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日等，舉辦“中華民族團(tuán)結(jié)一家親”“校園文化藝術(shù)節(jié)”等特色活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化魅力；在環(huán)境打造上，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與地域文化、校園特色有機(jī)融合，通過文化墻、勞動(dòng)基地等方式打造全方位、沉浸式育人氛圍。

如今，玉溪各校園里，莊嚴(yán)肅穆的紅色文化陣地、特色鮮明的非遺工坊、生機(jī)盎然的勞動(dòng)基地，都成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的“無聲課堂”。學(xué)生在耳濡目染中樹立家國情懷、涵養(yǎng)文化自信、提升綜合素養(yǎng)。（玉溪市融媒體中心記者 馮天嬌 文/圖）